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EDUCACIÓN INFANTIL
ERNATZEN ARI DEN HAZIA DA HAURRA.
“HAZIA LORE, LOREA KOLORE”
En colaboración con la familia, la Educación Infantil tiene como objetivo posibilitar el desarrollo pleno y equilibrado de los niños y niñas, actuando con sensibilidad y respeto hacia las capacidades propias de cada uno, así como hacia sus emociones, sentimientos y vivencias.
Es necesario entender que el niño o la niña, desde muy pequeño, es una persona con diversas capacidades; reconocer y aceptar que cada niño o niña tiene su propia singularidad, que cada uno es único e irrepetible.
El propio niño o niña es el protagonista de su desarrollo, siempre que se le ofrezca un contexto de desarrollo rico y seguro.
El niño o la niña es como una semilla que está germinando. Lleva en sí mismo, todo lo necesario para convertirse en una planta; si se extendiera en la tierra, crecería por sí sola. Pero si a esa semilla se le da la tierra adecuada, el agua que necesita, el calor y la luz del sol que requiere y el abono que le ayude a crecer mejor, esa planta florecerá. Por lo tanto, debemos estar atentos a las necesidades de cada semilla: ella misma nos indicará cuándo necesita agua y cuánta para no ahogarse, cuándo necesita más calor o cuándo se está quemando, cuándo está saciada o a gusto.
Es un programa creado por la Federación de Ikastolas de Euskal Herria para trabajar las emociones en la Educación Infantil. Trabaja 5 emociones (tristeza, miedo, alegría, sorpresa e indignación).
Su objetivo es que el alumnado conozca, exprese y aprenda a gestionar sus propias emociones y es que, conociendo nuestras emociones, entenderemos mejor las de los demás.
Ofrece estrategias y recursos para ayudar a crear contextos en los que las personas sean también emocionalmente inteligentes.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Se trata de un novedoso proyecto pedagógico creado por la Federación de Ikastolas de Euskal Herria que utilizamos en 1º, 2º y 3º de Educación Primaria. Se estructura en tres propuestas didácticas: erronka (Ciencias naturales y sociales), Euskara y literatura y Matemáticas.
El proyecto KIMU sitúa el aprendizaje en situaciones cercanas a la realidad y tiene como objetivo el desarrollo de las competencias básicas del alumnado. Además de los libros de texto, el alumnado dispone de diferentes materiales manipulativos en todos los ámbitos. A través de la circulación autónoma, tendrán que afrontar retos/propuestas utilizando materiales distribuidos en diferentes zonas. El material manipulativo que ofrece KIMU está a disposición del alumnado ampliando sus posibilidades para que experimenten, construyan conocimientos y avancen en su desarrollo.
Nos parece importante mencionar que el material manipulativo es el compañero de viaje, pero además tenemos en cuenta otros ámbitos (la organización del tiempo y del espacio, la elección del material, el papel del profesorado) en la práctica diaria; estando el alumnado en el centro y tratando de respetar el ritmo de cada quien, con el objetivo de lograr un desarrollo integral.
EKI es un proyecto creado por la Federación de Ikastolas de Euskal Herria para los cursos 4º, 5º y 6 de Primaria y la Enseñanza Secundaria. Este proyecto desarrolla el Currículum basado en competencias a través de la Pedagogía de la Integración.
EKI está basado en las competencias. Ya no basta con adquirir conocimientos académicos. El alumno debe conseguir ser competente en cualquier situación de la vida, debe saber pensar y aprender, comunicarse, convivir, ser y hacer y emprender.
El proyecto EKI tiene cuatro componentes curriculares: se aprende y se enseña a través del desarrollo de las competencias; se basa en la trayectoria cultural vasca y en los currículos oficiales; se facilitan procedimientos sistematizados en todas las áreas de aprendizaje para saber aprender y hacer; y se ha realizado un planteamiento integrado de las lenguas centradas en el euskera.
Para el desarrollo de EKI se ha elegido la Pedagogía de la Integración, para facilitar la enseñanza del profesorado, para que el alumnado aprenda más eficazmente y para que los padres y madres intervengan en este proceso. El alumnado debe aprender a encontrar soluciones a las situaciones para aprovechar lo aprendido en nuevas situaciones. Ante situaciones reales y significativas, el alumnado debe acostumbrarse a buscar y utilizar los recursos necesarios para estas situaciones, tratar de encontrar soluciones, desenvolverse solo/a y en grupo de trabajo, conseguir la solución de los problemas y aprovechar lo que han aprendido en nuevas situaciones.
Para ello, tanto el alumnado como el profesorado contará con chromebooks aparte del soporte físico.
Es un proyecto creado por la Federación de las Ikastolas, y estos son sus principios teóricos:
- Para aprender una lengua hay que utilizarla y su uso debe cumplir una condición en el desarrollo de las intenciones: tener ganas de decirle algo a alguien.
- Si hacemos funcional el nuevo lenguaje, aumentan las ganas de aprender.
- Para aprender una segunda lengua, el desarrollo de las intenciones debe producirse en esa segunda lengua.
- El proceso de adquisición de la lengua está basado en el diálogo.
- La lengua se interioriza con mayor eficacia y facilidad en una relación afectiva entre alumnado y profesorado.
- Para utilizar la lengua extranjera en el aula, el alumnado necesita profesorado que no entienda la lengua materna. Por ello, el profesorado de inglés les hace creer que no entiende la lengua materna del alumnado.
- Usamos el lenguaje en la vida real y en nuestra imaginación.
El significado de las palabras, a parte del lenguaje oral, se transmite a través de gestos, del movimiento corporal y de las experiencias vividas anteriormente en diferentes situaciones.
