{"id":1158,"date":"2025-11-17T10:56:06","date_gmt":"2025-11-17T09:56:06","guid":{"rendered":"https:\/\/baztanikastola.eus\/hezkuntza-proiektua\/"},"modified":"2026-05-19T16:44:44","modified_gmt":"2026-05-19T14:44:44","slug":"proyecto-educativo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/baztanikastola.eus\/es\/proyecto-educativo\/","title":{"rendered":"Proyecto educativo"},"content":{"rendered":"\t\t
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EDUCACI\u00d3N INFANTIL<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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ERNATZEN ARI DEN HAZIA DA HAURRA.\n

\n\u201cHAZIA LORE, LOREA KOLORE\u201d<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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En colaboraci\u00f3n con la familia, la Educaci\u00f3n Infantil tiene como objetivo posibilitar el desarrollo pleno y equilibrado de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, actuando con sensibilidad y respeto hacia las capacidades propias de cada uno, as\u00ed como hacia sus emociones, sentimientos y vivencias.<\/p>\n

Es necesario entender que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a, desde muy peque\u00f1o, es una persona con diversas capacidades; reconocer y aceptar que cada ni\u00f1o o ni\u00f1a tiene su propia singularidad, que cada uno es \u00fanico e irrepetible.<\/p>\n

El propio ni\u00f1o o ni\u00f1a es el protagonista de su desarrollo, siempre que se le ofrezca un contexto de desarrollo rico y seguro.<\/p>\n

El ni\u00f1o o la ni\u00f1a es como una semilla que est\u00e1 germinando. Lleva en s\u00ed mismo, todo lo necesario para convertirse en una planta; si se extendiera en la tierra, crecer\u00eda por s\u00ed sola. Pero si a esa semilla se le da la tierra adecuada, el agua que necesita, el calor y la luz del sol que requiere y el abono que le ayude a crecer mejor, esa planta florecer\u00e1. Por lo tanto, debemos estar atentos a las necesidades de cada semilla: ella misma nos indicar\u00e1 cu\u00e1ndo necesita agua y cu\u00e1nta para no ahogarse, cu\u00e1ndo necesita m\u00e1s calor o cu\u00e1ndo se est\u00e1 quemando, cu\u00e1ndo est\u00e1 saciada o a gusto.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Es un programa creado por la Federaci\u00f3n de Ikastolas de Euskal Herria para trabajar las emociones en la Educaci\u00f3n Infantil. Trabaja 5 emociones (tristeza, miedo, alegr\u00eda, sorpresa e indignaci\u00f3n).<\/p>\n

Su objetivo es que el alumnado conozca, exprese y aprenda a gestionar sus propias emociones y es que, conociendo nuestras emociones, entenderemos mejor las de los dem\u00e1s.<\/p>\n

Ofrece estrategias y recursos para ayudar a crear contextos en los que las personas sean tambi\u00e9n emocionalmente inteligentes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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EDUCACI\u00d3N PRIMARIA<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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Se trata de un novedoso proyecto pedag\u00f3gico creado por la Federaci\u00f3n de Ikastolas de Euskal Herria que utilizamos en 1\u00ba, 2\u00ba y 3\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria. Se estructura en tres propuestas did\u00e1cticas: erronka (Ciencias naturales y sociales), Euskara y literatura y Matem\u00e1ticas.<\/p>\n

El proyecto KIMU sit\u00faa el aprendizaje en situaciones cercanas a la realidad y tiene como objetivo el desarrollo de las competencias b\u00e1sicas del alumnado. Adem\u00e1s de los libros de texto, el alumnado dispone de diferentes materiales manipulativos en todos los \u00e1mbitos. A trav\u00e9s de la circulaci\u00f3n aut\u00f3noma, tendr\u00e1n que afrontar retos\/propuestas utilizando materiales distribuidos en diferentes zonas. El material manipulativo que ofrece KIMU est\u00e1 a disposici\u00f3n del alumnado ampliando sus posibilidades para que experimenten, construyan conocimientos y avancen en su desarrollo.<\/p>\n

Nos parece importante mencionar que el material manipulativo es el compa\u00f1ero de viaje, pero adem\u00e1s tenemos en cuenta otros \u00e1mbitos (la organizaci\u00f3n del tiempo y del espacio, la elecci\u00f3n del material, el papel del profesorado) en la pr\u00e1ctica diaria; estando el alumnado en el centro y tratando de respetar el ritmo de cada quien, con el objetivo de lograr un desarrollo integral.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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EKI es un proyecto creado por la Federaci\u00f3n de Ikastolas de Euskal Herria para los cursos\u00a0 4\u00ba, 5\u00ba y 6 de Primaria y la Ense\u00f1anza Secundaria. Este proyecto desarrolla el Curr\u00edculum basado en competencias a trav\u00e9s de la Pedagog\u00eda de la Integraci\u00f3n.<\/p>\n

EKI est\u00e1 basado en las competencias. Ya no basta con adquirir conocimientos acad\u00e9micos. El alumno debe conseguir ser competente en cualquier situaci\u00f3n de la vida, debe saber pensar y aprender, comunicarse, convivir, ser y hacer y emprender.<\/p>\n

El proyecto EKI tiene cuatro componentes curriculares: se aprende y se ense\u00f1a a trav\u00e9s del desarrollo de las competencias; se basa en la trayectoria cultural vasca y en los curr\u00edculos oficiales; se facilitan procedimientos sistematizados en todas las \u00e1reas de aprendizaje para saber aprender y hacer; y se ha realizado un planteamiento integrado de las lenguas centradas en el euskera.<\/p>\n

Para el desarrollo de EKI se ha elegido la Pedagog\u00eda de la Integraci\u00f3n, para facilitar la ense\u00f1anza del profesorado, para que el alumnado aprenda m\u00e1s eficazmente y para que los padres y madres intervengan en este proceso. El alumnado debe aprender a encontrar soluciones a las situaciones para aprovechar lo aprendido en nuevas situaciones. Ante situaciones reales y significativas, el alumnado debe acostumbrarse a buscar y utilizar los recursos necesarios para estas situaciones, tratar de encontrar soluciones, desenvolverse solo\/a y en grupo de trabajo, conseguir la soluci\u00f3n de los problemas y aprovechar lo que han aprendido en nuevas situaciones.<\/p>\n

Para ello, tanto el alumnado como el profesorado contar\u00e1 con chromebooks aparte del soporte f\u00edsico.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Es un proyecto creado por la Federaci\u00f3n de las Ikastolas, y estos son sus principios te\u00f3ricos:<\/p>\n

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  1. Para aprender una lengua hay que utilizarla y su uso debe cumplir una condici\u00f3n en el desarrollo de las intenciones: tener ganas de decirle algo a alguien.<\/li>\n
  2. Si hacemos funcional el nuevo lenguaje, aumentan las ganas de aprender.<\/li>\n
  3. Para aprender una segunda lengua, el desarrollo de las intenciones debe producirse en esa segunda lengua.<\/li>\n
  4. El proceso de adquisici\u00f3n de la lengua est\u00e1 basado en el di\u00e1logo.<\/li>\n
  5. La lengua se interioriza con mayor eficacia y facilidad en una relaci\u00f3n afectiva entre alumnado y profesorado.<\/li>\n
  6. Para utilizar la lengua extranjera en el aula, el alumnado necesita profesorado que no entienda la lengua materna. Por ello, el profesorado de ingl\u00e9s les hace creer que no entiende la lengua materna del alumnado.<\/li>\n
  7. Usamos el lenguaje en la vida real y en nuestra imaginaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ol>\n

    El significado de las palabras, a parte del lenguaje oral, se transmite a trav\u00e9s de gestos, del movimiento corporal y de las experiencias vividas anteriormente en diferentes situaciones.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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